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隨著全球化的步伐加快，越來越多的家庭選擇將孩子送往新加坡的國際學校，期望孩子在新加坡這樣一個多元文化的國家，不僅可以接觸到不同的文化，還可以學習多種語言。

然而，事實往往並非如此簡單。許多孩子一開始都很難適應新加坡國際學校的學習生活，特別是全英文授課。可能大部分孩子在日常生活交流中表現得遊刃有餘，但在學術領域，尤其是深入學習其他學科時，英語短板卻成了他們難以逾越的障礙。

SINGAPORE

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Ming的學術挑戰

Ming來自上海，曾在上海一所知名的國際學校就讀，經常浸潤在學校的英語環境中，日常與老師和同學的交流毫無壓力。後來跟隨父親工作調動，來到新加坡，就讀於一所排名靠前的國際學校。

對於自己在新加坡的適應，他一點都不擔心，甚至還有點期待。然而事實跟他想的完全不一樣，新加坡的國際學校英文環境更加純粹，他靠著之前的積累，勉強可以跟得上老師的授課。

但是，當他開始學習物理、化學等高級科學課程時，卻發現自己難以理解複雜的學術術語和深奧的概念。他常常因為詞彙量的不足和語法結構的複雜性而感到困惑，這直接影響了他在這些學科上的表現。

Ming的父母本以為他的英語能力已經足夠應對國際學校的學術要求，卻忽視了學術英語和日常英語的差異。學術英語更加注重專業術語的準確性和複雜句型的運用，而這正是許多在國際學校就讀的孩子們所欠缺的。

瑤瑤的文化障礙

瑤瑤是另一位在新加坡國際學校就讀的學生，她的英語日常交流能力同樣出色，但在學習歷史、文學等人文課程時，她發現自己難以深入理解文本背後的文化內涵。由於對某些特定詞彙和表達方式缺乏了解，她在解讀文學作品和分析歷史事件時經常感到力不從心。

瑤瑤的情況反映了語言和文化之間的緊密聯繫。儘管她的英語表達能力不錯，但對英語國家文化和歷史的了解不足，使得她在深入學習這些學科時遇到了障礙。

並且，新加坡的國際學校不同於國內，沒有固定的教材，老師採用的也是比較自由的主題式教學方式，雖然瑤瑤很努力用心的聽講，但仍舊不能理解老師講的內容，甚至總有種在上英語課的錯覺。

英語能力提升很有必要

以上提到的兩位同學，還是英語基礎好的孩子。

對於很多低齡留學的孩子，僅僅憑國內英語課的詞彙量，是難以滿足國外學習生活交流的需要的。多數學生或許在生活英語上可以快速提高，但在學術英語上還需要更多的學習和提高，比如，怎麼用英語解答一道數學題，怎麼用英文做化學和物理實驗，這些都是中國學生在外國課堂上普遍面臨的問題。

面對這些挑戰，學而通的英語能力課程為國際學校的學生提供了有針對性的解決方案。

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