近日，新加坡更新升級GEP天才版計劃的消息一出，在教育界引起了軒然大波，關於改版後的政策在這裡為大家詳細解讀一下。

現狀

當前，新加坡的高才教育計劃（GEP）僅針對極少數精英學生，小學三年級遴選，每屆僅1%學生入選。

改革內容

擴展範圍

GEP將不再局限於少數精英學校，而是擴展至全國每一所小學。

校內項目

各小學將自主選拔能力較強的學生，推行個性化項目，讓學生根據興趣與強項學習。

校際交流

學生有機會參與附近學校的課後加強項目，促進跨校交流與學習。

鄰里學校崛起

鄰里學校地位提升，傳統GEP學校概念或將淡化。

機會均等

更多有潛力和興趣的學生將獲得適合自身發展的教育機會，打破學校聲譽限制。

改革時間與對象

自2027年起，新加坡所有小學將實施針對所有小學生，特別是高能力和特殊才能學生的新教育模式。預計每屆約10%學生受益，較現GEP的7%有所提升。

核心要點

保留原校學習: 學生無需四年級轉學，保持與同齡人的友誼和穩定學習環境。

多元化評估: 超越標準化測試，採用教師觀察、作品集、項目展示等多維度評估。

靈活增益課程: 設立課後增益課程，覆蓋多領域，滿足個性化需求。

多階段選拔: 四至六年級分階段選拔，鼓勵學生逐步發展。

全面選拔過程: 保留三年級標準化測試，增加日常觀察、教師推薦等補充評價。

持續支持指導: 加強教師培訓，建立導師制度，提供個性化指導。

促進交流合作: 組織跨學科項目、競賽，培養團隊合作與社會責任感，並拓展國際視野。

教育部長陳振聲星期四（8月22日）以主賓身份為今年全國學生露營大會主持揭幕儀式，又發表了一系列關於完善直接收生計劃的聲明：

圖源：聯合早報

直面現狀

當前，DSA制度下，資源充裕家庭的學生往往占據優勢，而弱勢家庭背景的學生則面臨諸多障礙。

這一現象不僅違背了教育公平的核心理念，也限制了社會整體潛能的釋放。

因此，陳振聲部長呼籲新加坡學校和社會各界正視這一問題，共同尋求解決方案。

兩大原則

為了確保DSA的公平性與有效性，陳振聲部長強調了回歸兩大基本原則的重要性：

給予每名學生平等機會：

無論學生的家庭背景如何，都應享有同等的參與機會和競爭環境。

對學生才能進行有效栽培與增值：

學校應為學生提供個性化的培養方案，確保他們的才能得到最大程度的發揮與提升。

避免誤區

在選拔過程中，學校應特別注意避免兩類錯誤：

選入不應入選的學生：

即那些對才藝並無濃厚興趣，僅因接受過強化訓練而入選的學生。

這類學生可能在學習過程中失去樂趣，影響長遠發展。

錯失有真正才能的學生：

尤其是那些來自弱勢家庭、資源有限但潛力巨大的孩子。

學校應建立更加全面、科學的評價體系，確保這些學生的才能得到發掘與認可。

全面發展

DSA不僅是一個選拔機制，更是一個促進學生全面發展的平台。學校應致力於為學生提供：

「 NO.1 」

專業的指導與訓練：根據學生的興趣和特長，提供針對性的培養方案。

「 NO.2 」

豐富的實踐機會：鼓勵學生參與多樣化的課程輔助活動或運動項目，提升實踐能力。

「 NO.3 」

良好的學習環境：營造積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣和創造力。

融合評估

面對未來社會的不確定性與挑戰，陳振聲部長呼籲社會大眾應擴大對成功的定義，不再局限於單一的標準化測試成績。

他建議融合標準化測試與其他評估方法的優勢，形成一套更加全面、人性化的評價體系。

這樣既能保證評價的客觀性與公正性，又能充分尊重學生的個體差異與潛能差異。