新加坡的雙語政策是它迅速崛起的關鍵之一，不僅確保了國家在激烈的國際競爭中保持領先地位，也培養了一大批的雙語精英人才。然而，面對下一代可能普遍單語化的趨勢，新任總理黃循財在其就職後的首場群眾大會上表示「保留亞洲人的精神面貌與傳統價值觀是政府的承諾，強化母語教育仍然是新加坡的基本國策」。而在培養雙語人才方面，新加坡的國際學校也不甘落後，提供了眾多優質的雙語項目，其中包括十分吸引人的「沉浸式中文課程」，本篇就讓星瑞老師帶大家一起深入解析這些國際學校雙語項目的精髓！
新加坡美國國際學校
Singapore American School
新加坡美國國際學校致力於促進不同語言和文化間的有效溝通，是該校教育理念的一個重要方面。學校的中文沉浸式課程針對幼兒園至小學多語種學生的獨特需求，將中國語言和文化融入課程。該課程致力於培養學生的雙語能力、跨文化素養和社會文化適應力，助力他們在學術上實現雙語卓越。課程針對不同年級從80/20的沉浸式教學模式逐步過渡到50/50的雙語教學模式，幫助學生在早期教育階段打下中英文學術語言的堅實基礎。
雙語項目招生要求
中文沉浸式課程是許多家庭的熱門選擇，其安排需視空位情況而定。註冊該計劃需要滿足以下指定的語言要求：
- 學前教育
無最低中文要求；無語言評估測試；英語需達到簡單交談、使用單詞和短語
- 學前班
無最低中文要求；無語言評估測試；英語需達到簡單交談、使用短語和句子
- 幼兒園
無最低中文要求；需要英語水平評估；英語需達到簡單交談、使用短語和句子
- 1年級
8月入學者無最低中文要求，1月入學者需「聽說讀寫」達到相應的中文水平；8月入學者需要英語水平評估，1月入學者需要中文與英語水平評估；英語需「聽說讀寫」方面具有與年齡相適應的社交和學術英語語言技能
- 2至5年級
中文需「聽說讀寫」達到與年齡相適應的能力；需要中文與英語水平評估；英語需「聽說讀寫」方面具有與年齡相適應的社交和學術英語語言技能
聖約瑟國際學校
St. Joseph's Institution International
SJII的雙語課程旨在培養學生的中英文能力，課程兼顧母語和非母語學生，採用交替式語言教學模式，按學科領域和時間有策略地劃分教學內容。學校的課程為學生提供了多種機會，以提高學生們的跨文化能力、批判性思維和分析能力，因為接觸廣泛的思想和文化視角是這一發展歷程中不可或缺的一部分。並且，SJII強調培養學生的創造力和認知靈活性，使他們具備必要的技能，在相互聯繫和日益複雜的世界中成為成功的世界公民。
學校的雙語課程模式採用雙向浸入式教育，即英語和中文的教學比例各占百分之五十。在這一模式中，來自兩種語言背景（英語和中文）的學生將被納入同一課堂，用兩種語言授課，其目標是讓學生熟練掌握兩種語言，同時深入理解學術內容。雙向沉浸式雙語教學模式為學生提供了均衡的語言教學、語言與內容相結合，讓學生在學習數學、IPC等科目的同時發展語言技能；文化多樣性；協作與同伴學習，讓學生在語言發展方面相互支持。
雙語課程的最低要求
- Prep 1 – Prep 2
要求母語/近乎母語為英語或中文 + 接觸過英語/中文
- G1
母語為中文 + 英語 WIDA L2 / 母語為英語 + 中文等級為2
- G2 – G3
母語為中文 + 英語 WIDA L3 / 母語為英語 + 中文等級為3
- G4
母語為中文 + 英語 WIDA L4 / 母語為英語 + 中文等級為4
- G5
母語為中文 + 英語 WIDA L5 / 母語為英語 + 中文等級為5
- G6
要求英語與中文皆近乎母語水平
史丹福美國國際學校
Stamford American International School
隨著普通話在社交和商業領域的日益普及，史丹福美國國際學校為雙語課程開發了一種獨特的授課方法——由一名精通雙語且具有豐富教學經驗的教師提供授課，任何學前班至五年級的學生都可以免費參加。學校的課程確保學生在所有年級的學科和概念學習中，能夠平等地接觸英語和普通話。
此外，學校確保雙語班學生學習的內容與主流課程的學生相同，但主要區別在於數學和探究單元（UOI）中有50%的內容是以普通話授課。為確保課程計劃的連續性，SAIS的教師定期與年級同事合作設計課程，分享最佳教學和評估方法。雙語課程教師還經常與普通話教師會面，以確保普通話的持續發展。
雙語項目的學生來自全球各地，包括美國、澳大利亞、法國、日本、韓國、新加坡、印度、中國、加拿大、英國和紐西蘭等國家。在這個多元文化的社區中，學生們在共同學習中建立了強烈的歸屬感，並享有一個安全、包容的學習環境。
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{nextpage}雙語項目招生要求
- Pre K – G1
學校的入學要求是基於家長或學生的興趣，且需要完成申請流程。學生無需具備普通話知識，一般是以英語為母語或接近母語。
- G2開始
學生必須完成普通話分級測試，以確保他們符合項目的語言要求。
為了保持一致性，雙語課程中的所有學生都將學習普通話。在雙語課程中，普通話作為一門外語課還包括一項額外的內容，即幫助學生掌握所需的普通話詞彙，以此成功達到 UOI 課程的所有要求。
加拿大國際學校
Canadian International School
加拿大國際學校（CIS）以其卓越的中英雙語項目而聞名，其成就在全球國際學校的雙語教育中占有重要地位。在該項目中，CIS採用交替式語言教學，即一天全英授課，一天全中授課。這種方法確保學生們每天都能在兩種語言環境中進行沉浸式的學習。
同時，每個班級都將配備兩名教師，一名是以英語為母語的教師，另一名則是以中文為母語的教師。兩位教師會分別教授數學、科學與語言等學科。學校希望通過此類安排，學生們不僅能夠掌握學術知識，還能培養其終身受益的能力，並具有理解與應用中西方文化的不同思維方式。
英語-中文雙語課程
CIS的語言學習部門採用了由中國語言與雙語教育專家熊華麗老師研發的「大蘋果」中文教材系列，專為滿足學生在中文學習中的不同需求而設計。此外，學校的中英雙語課程獨具創新，不僅致力於幫助學生掌握兩種語言的流利溝通能力，還著重培養他們在多元文化背景下的綜合素養和跨文化交流技能。通過這一課程，學生能夠在競爭激烈、瞬息萬變的全球環境中獲得獨特的優勢。
雙語項目成果
目前，新加坡加拿大國際學校在其幼兒園和小學部門開設超過47個雙語班，並為學生提供了特定的雙語學習途徑，以確保他們在中學及中學課程（MYP）中保持中文水平。從幼兒園高年級開始，學生需滿足特定的語言要求方可進入該課程。
多年來，CIS學校在中英雙語項目上獲得了一系列榮譽，從全球領先的外語專家認可，到榮獲2022年度Which School Advisor最佳雙語項目獎。此外，CIS學生在青少年華文考試（YCT）中的成績也是令人矚目的。在過去的五年里，CIS學生在該考試中的表現超過了新加坡所有其他學生，這充分證明了CIS課程的高質量水準。
看完上面的介紹，您更喜歡哪所學校的模式呢？