我們家小朋友今年4歲，我在半年多前決定讓孩子進入新加坡的一所國際學校幼兒園，本來只是希望他能在語言發育的黃金期融入英文環境，把英文打造成他的「母語2.0」。但幾個月下來，我發現新加坡的國際幼兒園，遠不止語言教育這麼簡單。

時常驚喜於這邊幼兒園的一些不一樣的教育觀點。

說「不」的權利

在國內，我總覺得孩子說「不」是一種叛逆，甚至會下意識地糾正。但在新加坡的幼兒園裡，老師竟然鼓勵孩子們學會拒絕。

孩子回來後，常常告訴我：「今天有人搶我玩具，我就對他說『不要，我還想玩。』」這讓我特別驚喜，因為在以前，他遇到類似情況可能只會生氣或者哭，而現在他知道如何用語言表達自己的意願和情緒。

老師說，「會說『不要』是自我保護的第一步。」他們引導孩子用語言代替尖叫和哭鬧，還教他們用完整的句子描述情緒，比如「我生氣，因為他推了我」。這種情緒管理的啟蒙，不僅讓孩子更有自信，也讓我意識到情緒表達的重要性。

延遲滿足與耐心培養

3歲的孩子能等待嗎？在新加坡的幼兒園，這竟然是課堂的一部分。每次要聽老師講故事，孩子們需要坐在小沙發上等待幾分鐘。老師告訴我們，「等待是一種能力，孩子需要慢慢練習。」

有一次，我無意中看見孩子在家自己嘗試綁鞋帶。我問他為什麼不讓我幫忙，他說：「老師說，慢慢來，不要著急。」這種耐心和獨立意識，是我之前完全沒有預料到的驚喜。

尊重孩子的選擇權

在這裡，我感受最深的是老師們對孩子的尊重。每天早上，老師會展示一個活動板，上面有畫畫、搭積木、做手工等選項，孩子們自己選擇一天的活動內容。哪怕是最小的孩子，也會試圖表達自己的喜好。

這讓我意識到，孩子其實從很小就可以有主見，而新加坡的國際學校幼兒園教育理念強調的正是「把主導權還給孩子」。

從生活小事培養獨立性

在國內，很多父母可能不太捨得讓孩子獨立完成日常任務。但在這裡，我看到3歲的孩子自己盛飯、自己收拾物品，甚至會在活動後整理玩具。老師們特別有耐心，從不因為趕時間而剝奪孩子嘗試的機會。

我印象深刻的一次是，老師分享孩子們如何分組打掃教室的小桌子，孩子們分工明確，完成後還互相鼓掌。這樣的小事，竟然能讓他們收穫滿滿的成就感。

關注「人」的教育

新加坡的國際幼兒園，真正讓我感動的是他們對孩子「人」的關注。老師們的職責不僅是教學，而是陪伴、觀察和支持孩子的成長。

比如，有些孩子可能在剛入園時不善表達，老師們會花更多時間陪他們玩，逐漸引導他們融入集體活動。而當孩子取得新進步時，不論多麼微小，老師都會帶著全班一起為他鼓掌。這種對個體的尊重和關注，真正讓我感受到教育的溫度。

語言的飛躍成長

最後，還是要說回我們當初送孩子來新加坡國際幼兒園的初衷——語言環境。新加坡的國際幼兒園一般都是全英文交流，有些學校還會配備中文和英文兩位老師，給孩子提供雙語學習的環境。

我的孩子在入園的前幾個月，其實很少主動用英文表達，更多是靠手勢和簡單的單詞和其他小朋友互動。但隨著日常的浸潤式學習和玩耍，他漸漸開始嘗試用簡單的句子回應老師和同學。

接近一年後，他已經可以用英文無障礙地和小朋友玩耍了。不論是玩積木、扮演角色，還是爭論誰的玩具車跑得快，他都能自信地表達自己的想法，甚至學會了一些地道的表達方式，比如「Let’s take turns!」（我們輪流來）和「Can you help me fix this?」（你能幫我修一下這個嗎？）。

後記：意外的收穫

原本送孩子來新加坡國際幼兒園只是為了語言，沒想到，這段經歷讓我看到更多育兒的新可能性。從尊重孩子的選擇權，到幫助他們學會獨立、管理情緒，新加坡的幼兒園教育讓我重新思考，「好的教育」到底是什麼。

不過，我在跟同小區的媽媽們聊天時候也發現，這邊不同類型的幼兒園各自有各自的風格。國際幼兒園孩子的國籍、種族多樣一些，來自歐美國家的老師也比較多，對知識的教授比較佛系，更注重孩子的性格培養。

但當地的私立幼兒園，有一些還是挺卷的，孩子從4歲開始就要學習數字、字母了，甚至還會有一點家庭作業。

政府幼兒園則普遍規模比較小，主要是讓家長能安心把孩子放下去上班。

不同類型各自有不同的優缺點，我現在也還在探索和發現階段，但目前看來，還是覺得新加坡國際幼兒園很值得！

註：圖中圖片僅為示例作用。