這幾天，一則在網絡上瘋傳的悲痛消息，像一顆震撼彈般，深深刺痛了無數關心教育的華人社會。網傳上海七寶中學一名高三實驗班的“學霸”學生，在一次關鍵考試中，小三門（註：中國大陸高考科目，一般指選考科目）總分210分里考了204分，卻因為與心目中“清北強基計劃”（註：中國大陸頂尖大學招生選拔計劃）的門檻僅差6分，不堪重壓選擇跳樓輕生。消息一出，已在華人教育界和家長圈掀起巨浪，更引發台灣輿論對“升學主義”壓力的深切省思。

高分仍是“不夠好”？ 6分之差壓垮人生

“204分，這在一般人眼裡根本是天才等級了，怎麼會不夠好？”消息傳出，許多台灣網友驚呼不可思議。對照新加坡升學制度，這樣的分數無疑是頂尖中的頂尖。然而，在中國的升學環境，尤其是對“清北”（清華大學、北京大學）這類超一流學府的追求，仿佛一道無形的枷鎖，讓這些身處“實驗班”的菁英學子，承受著超乎想像的壓力。

網傳事件中的這名學生，在旁人眼中已是“學霸級”的存在，卻因為微小的6分差距，萌生了巨大的挫敗感。有評論直指，這6分，成了壓垮一個鮮活生命的最後一根稻草。這讓人不禁想問：我們的教育，究竟出了什麼問題？

“985焦慮”蔓延！ 畸形教育體制的悲鳴

這並非孤例！近年來，中國大陸“985焦慮”（註：中國大陸頂尖大學統稱，包括清華北大等）、“清北執念”等詞彙，像無形的黑手，緊緊扼住一代又一代學生的咽喉。

“名校神話”的扭曲： “考上清北才是成功，其他都是失敗”的扭曲價值觀，讓名校光環被異化為人生唯一的出路，窄化了孩子們的未來想像。

“實驗班”血淚史： 有評論指出，所謂的“實驗班”，根本就是“拚命班”。凌晨兩點還亮著燈光的書房、抽屜里藏著的抗抑鬱藥，已成為這些頂尖學生群體的“常態”。

“分數即尊嚴”的悲劇： 當一個孩子因為204分“不夠好”，就覺得自己不配活著，這無疑是對教育最沉重的諷刺。

更諷刺的是，原本為了選拔“偏才”、“怪才”的“強基計劃”，也成了新的“絞肉機”。當教育變成“差一分就淘汰”的零和遊戲，誰還記得學習的初心？

誰是推手？家長、學校、社會共築高牆

這起（無論真偽）的悲劇，矛頭直指幕後推手。

家長的“愛”變成“債”： “爸媽賣房陪讀，我考不上怎麼交代？”這種親情被異化成沉重債務，愛成了難以承受的負擔，扼殺了孩子呼吸的空間。

學校的“績效狂歡”： 校門口高掛的“清北錄取榜”和“名校率”，對學校而言是“光榮”，卻成了學生背上無形的鞭子。實驗班淪為“升學KPI”的工具，誰又真正關心孩子眼角的淚水？

社會的“成功學”毒瘤： “考不上985=人生廢了”這種簡單粗暴的扭曲價值觀，正在批量生產絕望的少年，讓無數年輕靈魂誤以為人生只有華山一條路。

淚與血的呼喚：救救孩子！

在新加坡，我們近年來也開始反思“一試定終身”的升學制度，推動多元入學、技職教育等改革，希望讓孩子有更多選擇，看見自己生命中不同的可能性。這場遠在中國的“教育悲歌”，更顯得刻骨銘心。

我們能做些什麼？

給家長們： 您的孩子，比分數珍貴一萬倍。請告訴他：“考204分，我也為你驕傲。”孩子，你不必用滿分證明自己值得被愛。

給學校們： 少貼一張“光榮榜”，多開一節“生命課”。比升學率更重要的，是活下去的勇氣和健全的人格。

給社會大眾： 停止渲染“清北神話”，成功有千萬種模樣。有人適合實驗室，有人適合麵包店，活著，才有無限可能。

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那個跳樓的男孩（如果消息屬實），或許擅長寫詩，或許愛打籃球，或許會給流浪貓喂食……但今天，人們只記得他“差6分沒上清北”。

教育的終極目標，是讓每個孩子都能擁有“在跌倒時爬起”的勇氣，而非“考不好就毀滅”的絕望。當我們的社會能真正接納多元的人生路徑，當教育評價體系不再以分數為唯一標杆，或許才能避免下一個悲劇的發生。此刻，讓我們在悼念中反思，在反思中行動——因為每個孩子的生命，都值得被溫柔以待。

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