南洋理工大学学生作业直接引用AI虚构文献，零分处理！教授：伪造文献等同作弊！

在某社交媒体平台上，有亲身经历的同学们纷纷表示，自证才是浪费时间又困难的事：明明作业是自己一个一个字敲出来的，却被判定为AI生成；想要提前自查，发现在一个平台上测出10%，换一个成了100%；更有同学表示，自己写的作业AI检测明明只有27%，但是导师改完却成100%了……

AI是把双刃剑

优势与劣势的博弈

然而，简单地将AI视为洪水猛兽并一禁了之，亦非明智之举。南洋理工大学也表示：“将继续审视相关规定，并加强对学生的学术指导，确保每位学生都能在公正的环境下进行学习与研究。”

AI在教育中确有优势

强大的辅助学习工具：

AI可以作为“超级家教”，提供个性化学习资源推荐、即时答疑解惑（如数学解题步骤解释）、语言学习陪练、复杂概念的简化解释等，辅助学生突破学习难点，提升效率。

激发创意与头脑风暴：

在允许的框架内，AI可以帮助学生快速生成创意草案、提供不同视角的观点、模拟辩论对手、辅助进行初步的文献综述，激发学生的创造力和思维广度。

提升研究效率：

AI可以协助进行信息检索、数据初步整理、文献摘要生成、甚至多语言文献翻译，节省学生大量的基础性工作时间，使其能更专注于深度分析和批判性思考。

未来职场的必备技能：

熟练且合乎伦理地使用AI工具，已成为众多行业对人才的新要求。教育有责任培养学生这方面的素养，使其在技术驱动的未来更具竞争力。

但劣势与风险同样显著

学术不端风险：

如前所述，滥用可能导致抄袭、捏造数据、虚假引用等严重学术诚信问题。

思维惰性与依赖性：

过度依赖AI生成答案，会抑制学生的主动探究精神、深度思考能力和独立解决问题的能力。

信息准确性与偏见：

AI生成的内容可能包含错误信息（幻觉）、过时信息或隐含的算法偏见，学生若无批判性思维和验证能力，极易被误导。

数字鸿沟加剧：

对AI工具的访问权限和使用技能的差异，可能加剧教育不公平现象。

应对之道

在规范中寻求赋能

南洋理工大学此次对学生作业使用AI事件的处理，以及其发言人的表态，充分体现了新加坡教育体系对AI应用审慎而积极的态度。这种态度的核心并非禁止AI在教育中的使用，而是通过规范、引导和赋能，让AI更好地服务于教育目标。

南洋理工大学的政策赋予授课教师决定是否允许在特定作业中使用AI的自主权。即使在允许使用AI工具的作业中，南洋理工大学也对学生提出了严格要求：学生必须亲自完成核心的研究、分析、评估工作，AI 只能作为辅助，最终的成果应是学生独立思考、整合信息后的产物。

同时，学生必须明确声明作业中使用了生成式AI，并详细说明使用情况、具体用途、使用了哪个工具，这类似于传统的引用规范，是学术透明度的体现。

事实上，新加坡教育部曾在2024年就已明确强调了标注AI生成内容来源的重要性 ，南洋理工大学的做法正是对这一政策的贯彻落实。教育的目标是培养能驾驭工具的人，而非被工具驾驭。

AI在教育领域的渗透已不可逆转。南洋理工大学此次的“零分风波”，是这场宏大变革中的一个注脚。它既揭示了滥用技术带来的学术诚信危机，也突显了合理利用技术所能带来的巨大潜力。

教育的使命，从来不是让学生隔绝于新技术，而是武装他们以智慧、诚信和能力，去甄别、驾驭并最终超越这些工具。

当AI能够一键生成看似完美的论文时，教育的价值将更深刻地体现在：培养学生敢于质疑的勇气、严谨求证的作风、独立思考的精神和独一无二的创造力——这些才是人类智慧无法被机器替代的璀璨光芒。