不過，家長如果不知道如何幫助有學習障礙的孩子，可以尋求合格的教育性治療師（Educational Therapist簡稱 ET）來幫助及根據孩子的強項和弱項，制定個別化治療或教育干預計劃。教育性治療師會採用各種策略和專門的教學方法幫助有學習障礙的孩子提高學習效果。教育性治療師還會重點培養孩子的閱讀、寫作、理解和組織等技能，同時培養孩子的自信心和獨立性。此外，教育性治療師還會與孩子的家人及老師配合共育，為孩子的學業及成長創造一個有利的環境。
目前，學校最常見的五種學習障礙是注意力缺陷-多動障礙、閱讀障礙、聽覺處理障礙、計算障礙和大腦認知執行功能障礙。在此，我為大家分別對這五種學習障礙進行了簡要的定義，並推薦了一些策略性活動，供家長和教師參考，為有學習障礙孩子提供干預。
閱讀障礙是一種影響閱讀和語言處理的特殊學習障礙，對於這些孩子來說，他們對認字是的準確性、流利性時會遇到挑戰，在拼寫和解碼能力方面也會有困難。建議家長和教師在學習英文時，採用以下三種策略來幫助孩子： (1) 採用多感官學習策略如觸覺、視覺和聽覺活動，例如，一邊描畫字母，一邊大聲說出字母的讀音；（2）結構化識字計劃（例如，在孩子的課本中加入 "字母"和 "讀音"）：這類課程分解語言成分，強調語音和解碼技能；以及 (3) 利用文字轉語音軟體或有聲讀物來幫助孩子理解閱讀內容。
對於患有聽覺處理障礙的孩子，大腦在處理聽覺信息時會遇干擾，從而影響對聲音的解碼導致理解困難，影響語言、閱讀和學習成績。家長和老師不妨嘗試以下建議策略：（1）減少背景噪音，營造安靜的環境，讓孩子更專注於聽覺任務；（2）耐心重複和概括策略，重複指令並總結要點，以加強孩子的理解；(3) 在提供語言信息的同時使用視覺輔助工具，以加強孩子的理解能力。
計算障礙（Dyscalculia）是一種影響孩子理解數字和學習數學知識能力的學習障礙，患有計算障礙的孩子在理解算術概念和進行數學計算時會遇到困難。家長和老師可以嘗試以下策略：(1) 手握式計算器和視覺輔助工具： 這些用來表示數學概念的物品可以加深孩子的理解；(2) 結合實際的日常生活場景，讓孩子練習數學概念（如預算或測量烹飪原料），使數學不僅僅是一門枯燥的學習和考試科目，而是在實際生活技能中有用和有意義的習得知識；以及 (3) 將複雜的數學問題分解成較小、較易處理的步驟，以減輕認知負擔。
大腦執行功能障礙（Executive Function Disorder）包含的缺陷有的工作記憶問題 （難以在腦中保存和操作信息）、計劃和組織力（缺乏有效的其能力，難以規劃未來的活動或任務）、自我調理（難以自我調整行為，缺乏對自己行為的有效監控）、專注力（容易分心，影響任務的完成）、思維靈活性（缺乏適應新情境和靈活變通的能力，對變化的適應性較差）、抽象思維（難以理解和運用抽象概念，可能在解決問題和理解抽象概念時表現不佳）、決策力（難以做出理性和有效的決策，可能在處理選擇時感到困擾）、時間管理問題（難以有效地安排和管理時間，容易錯過截止日期或違約），等。
對孩子來說，他們每天都面臨著各種挑戰，這些挑戰可能會影響到他們生活的各個領域，包括學習、日常活動和社會交往。家長和教師可以採取以下措施： (1) 使用可視化的時間表或核對表來幫助孩子組織和完成任務；（2）教孩子正念或自我平靜的技巧，以管理自己的情緒並保持專注；以及 (3) 鼓勵孩子制定切實可行的目標，並對自己的成就進行反思，以增強動力和規劃能力。
作者：謝國輝博士，美國 高級教育性診療師 (BCET, AET & IACT)
翻譯：鄧明傑，腦科學家 (M.Sc, Neuroscience)
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