新加坡中学生PISA全科第一，因为中国今年没参加？

报告也显示，新加坡学生下课后较少参与体育活动，只有22%的学生一个星期会运动至少四天，这低于经合组织平均水平39%。

另外，近三成的学生下课后完全不运动。

令人欣慰的是，根据报告，77%的新加坡学生认为，他们在学校很容易交朋友；73%对学校有归属感。

超过八成的新加坡学生认为，学校教师会在课业上给予额外的帮助，也会照顾学生的身心健康。

辅廉中学学生在体育课踢足球。（联合早报）

真正做到“每一所学校都是好学校”？

新加坡经济阶层最低25％的学生，持续在调查中有良好表现。他们在三项测试的平均得分，都比其他国家和地区的低收入家庭学生来得理想，也高于经合组织平均。

以数学为例，新加坡低收入家庭学生取得515的平均分，高于其他经合组织经济体经济阶层最低25％学生的431分，以及经合组织平均（包含各经济阶层学生）的472分。

在这群低收入家庭学生中，43％具备核心能力，也就是在三项测试中取得第三能力等级，远高于经合组织平均比率（19％）。

（注：根据PISA评级，第一级是最低水平，第六级则代表最高水平。）

适当使用电子设备可以提高成绩？

士林中学师生在课堂使用笔记本电脑上课。（联合早报）

最近，联合国呼吁全球学校禁止学生使用智能手机，指过度依赖电子设备除了会导致学业成绩下降，还会造成网络霸凌和情绪失衡等负面问题。

联合国在一份报告中指出，学生在课堂和家中过度使用智能手机、平板电脑和笔记本电脑等电子设备，不仅会分散专注力，还会对学习成绩产生影响。

教科文组织估计，有六分之一的国家禁止学生在校园内使用智能手机。法国在2018年出台了限制措施，荷兰则计划在2024年正式推行相关措施。

中国政府规定，数码设备充作教学工具的使用时间，不能超过全部教学时间的30%，并要求学生定期放下手机，减少刷屏时间。

不过，PISA一个有趣的发现是：在学校里，每天花1个小时使用数码设备学习的学生，比那些没有用的学生的成绩高14分。

强制禁止学生在课堂上使用手机虽然可能帮助他们集中精神上课，也可能矫枉过正，让学生无法学习自我调节，控制自己使用数码设备的时间。

新加坡教育部则认为，虽然有研究显示智能手机会对学习产生不利影响，但也有研究发现，如果使用方式和目的正确，手机也能成为学习工具，带来积极正面的学习效果。

因此，教育部会根据学生的情况和需求，为学校提供指导方针，规范智能手机等电子设备的使用。