中美新数学大比拼！你的孩子适合哪一种？

03 抽象化（A）

是最后一个阶段，它具体涉及到建模。

在这个阶段，复杂的数学问题被抽象为简单的数学图形，这样更方便孩子理解并解决问题。

这种教学方法不仅提高了孩子的解题能力，也培养了他们的数学思维和创新能力。

建模方法对培养孩子的数学思维具有显著益处，主要体现在以下三个方面：

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首先，通过建模的方式给孩子讲解数学题目，可以使问题变得直观而具体，有助于孩子理解。

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同时，当孩子尝试使用建模方法解决数学问题时，家长可以从他们绘制的图形中观察他们对知识点的掌握情况，从而判断他们是否完全理解和掌握相关内容，是否存在理解盲区。

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其次，建模方法可以使孩子不惧怕难题，并乐于接受挑战。因为孩子了解到，如果遇到一下子无法解决的问题，可以通过建模方法逐步分解问题，使思路逐渐清晰。

在这个过程中，孩子会获得强烈的成就感，并逐渐建立起解决问题的信心。

例如：

题目一：3+2=5

第一步：（先用具象的小球表示）

第二步：把球去掉，用方块代替

第三步：去掉方框，抽象化

从而让孩子一步一步在脑中形成抽象化的数字加减法观念，逐步熟练运用加减法。

许多孩子觉得数学困难，往往是因为他们没有顺利地从具象的数学概念过渡到抽象的数学概念。

在数学启蒙阶段，孩子们可以通过掰手指、数积木等方式来接触数学，这些方式是具体、有趣且与日常生活密切相关的。

然而，当他们开始接触到抽象的数字符号和运算公式时，数学变得更加不可见和抽象。

对于不适应这种转变的孩子来说，他们很容易因此而产生对数学的畏难心理。

建模可以帮助孩子将数学可视化、直观化，将抽象的数学概念转化为可见的、可触摸的，以及便于与其他人讨论交流的东西。

建模可以被视为连接数学具象与抽象之间的桥梁，它帮助孩子们更好地理解和掌握数学概念。