新加坡國立大學醫學院首次迎來六成女生!新加坡公立大學招生性別比例如何?

2025-04-01

2024年,新加坡國立大學(NUS)楊潞齡醫學院迎來了一個里程碑時刻:286名新生中,60%為女性

這是該校自1979年實施女性配額政策以來,首次出現女性比例顯著超越男性的現象。

數據透視

2024年招生結構解析

1. 性別比例與生源構成

女性主導的醫學新生:NUS楊潞齡醫學院2024級新生中,173名(60%)為女性,男性113名。這一比例較2003年取消配額時的30%限額翻倍

生源多元化:90%以上新生來自初級學院(JC),5名來自理工學院,4名來自藝術學校(SOTA),1名來自體育學校。理工學院畢業生錄取人數雖少(2022年最高達21人),但體現了招生渠道的拓寬。

2. 錄取機制的包容性改革

NUS醫學院院長張亞普成教授強調,錄取不設性別或教育背景的硬性指標,而是基於學術成績、價值觀和潛力綜合評估

基於能力的錄取計劃(Abas)為學術成績不足但具備醫學特質的候選人提供了機會:2024年,220名Abas申請者中14人被錄取。

新加坡國立大學(NUS)各學院性別比例分析(2023/2024學年數據)

1. 理工科為主的學院

設計與工程學院(College of Design Engineering)

總學生5,813人,男女比例1.6:1(男生3,580人,女生2,233人)。細分專業如計算機工程(男生819人,女生247人),男女比例高達3.3:1。

典型專業案例:

機械工程男生占絕對主導(具體人數未公開,參考計算機學院比例推測類似)。

工業設計男女性別差距相對較小(985名男生,498名女生)。

計算機學院:總學生3,956人,男女比例3.8:1(男生3,124人,女生832人),是NUS性別差距最大的學院。

2. 人文社科與醫學為主的學院

藝術與社會科學學院(Faculty of Arts & Social Sciences)

總學生4,403人,男女比例1:2(男生1,481人,女生2,922人)

細分專業案例:

心理學與語言學雙學位:2024年畢業生中100%為女性(9名畢業生)

環境研究女生占比超70%(參考全日制課程數據)。

牙科學院(Faculty of Dentistry)

總學生319人,男女比例1:2.6(男生89人,女生230人)。護理實踐課程(286人)中,女生占比高達85.7%(245人)。

商學院(School of Business)

總學生3,329人,男女比例1:1.3(男生1,459人,女生1,870人)。工商管理專業(1,237人)中,女生占56%(697人)。

3. 其他特色學院

法學院(Faculty of Law)

總學生933人,男女比例接近1:1(男生491人,女生442人),但細分全日制課程(205人)中,男生占53.7%(110人),女生占46.3%(95人)。

理學院(Faculty of Science)

總學生4,544人,男女比例1:1.2(男生2,075人,女生2,469人)藥學專業(未公開具體人數)女生占優(參考整體比例)。

耶魯-新加坡國立大學學院(Yale-NUS College)

總學生503人,男女比例1:1.2(男生232人,女生271人),體現跨學科教育中性別相對平衡。

南洋理工大學(NTU)性別比例特點

(2023/2024學年數據)

整體數據

本科生總數24,757人,男女比例1.2:1(男生13,519人,女生11,238人),男性略多於女性

極端性別分化專業案例

數學與經濟學雙學位(Bachelor of Science in Mathematics and Economics)

2024年畢業生中100%為男性(2名畢業生)。

經濟學與媒體分析雙學位(Bachelor of Social Sciences in Economics and Media Analytics)

2024年畢業生中唯一一名學生為男性

理工科與交叉學科對比

工程學院(未公開具體學院數據,參考NTU理工科傳統推測):

類似NUS計算機學院,推測男生占比超70%。

社會科學學院

女性占優,例如心理學專業(9名畢業生全為女性)。

核心發現

學科屬性決定性別分布:理工科男性主導(計算機學院差距最大),人文醫學女性占優。

極端分化專業存在:如NTU數學與經濟學雙學位全為男性,NUS護理課程女性占比超85%

跨學科學院更平衡耶魯-NUS學院、法學院等性別差距較小(接近1:1)。

數據背後的社會鏡像

傳統觀念影響:理工科被視為「男性領域」,護理/教育類被視為「女性職業」,但NUS計算機學院中仍有20%女生(832人),體現個體突破。

招生政策中立性:兩校均未公開設置性別配額,但學科特點和社會慣性導致自然分化


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