新加坡精英教育
新加坡在这近60年的时间里,创造了令全世界瞩目的经济高速发展的奇迹,成为“亚洲四小龙”之一,昂首步入世界先进国家的行列。新加坡经济的高速发展,除了其得天独厚的地理位置外,在很大程度上得益于对教育的重视。
众所周知,新加坡虽然拥有优越的地理位置,但却是一个资源十分贫乏的国家,它唯一可以利用的资源就是人。新加坡与世界各国的竞争,在很大程度 上是人才的竞争。为此,新加坡制定了自己的人才开发政策-精英教育。1979年,新加坡用了3年的时间,逐步完成了小学和中学的教育改革,决定从基础 教育开始,实施精英教育计划。新的课程改革包含了两项重大举措。
取消自动升级制度,使用分流政策
1977年以前,新加坡的学校制度提供小学6年,中学4年,大学前2年教育,并参加相应的小学,中学,大学前教育三类学校的毕业考试,不合格者将不允许继续留校或升入上一级学校。也就是说,所有在校中小学生,要用同样的速度学习同样的课程,一旦在毕业考试时出现掉队现象,将被迅速淘汰出局,失去了进入上一级学校学习的机会。
新加坡政府从1980年开始,分别在小学和中学实行了课程改革,课程改革的根本目标是提高新加坡基础教育的质量,为国家早出人才,多出人才。改革的表现形式是在因材施教思想指导下的中小学教育分流制度。
01 第一次分流
新加坡教育部门对学生的第一次分流是在小学四年级期末。然而对于这种小学的分流制度,很多人反映会打击学生的自信心,埋没了有潜力的孩子,后来在2008年,EM1、EM2和EM3(EM=English Mother-Tongue, 英语与母语)的分流制度被废除。
虽然这属于成年旧事,但是在这里还是给大家介绍一下这个制度,它具体改革措施是把 1977年以前小学的单元制教学变为三元制教学,即由以前的统一编班,统一授课制度变为按学生的程度把他们分别编入三种不同的班级,实行不同的学制,讲授不同的教学内容。这种分流工作从小学三年级期末就开始酝酿了。学生学完前三年的课程后,学校要对每一名学生做出评估,并与家长协商,做好分流的准备工作。
到小学四年级期末,举行全校统考,综合第一语文(英语),第二语文(本民族语),数学和道德教育的考试成绩,通过鉴定,让学生分别升入五年级三个不同的课程班:
普通双语班。升入这个班级的学生,用 6 年的时间学完小学课程,参加教育部举办的小学毕业离校考试(PLSE),合格者升入中学学习。这类学生占学 生总数的 90%左右。
延长双语班。小学三,四年级成绩欠佳,但一, 二年级成绩较好者,可以升入延长双语班。该班学习内容与普通双语班相同,但进度较慢,他们用 8 年的时间学完小学课程,然后参加 PLSE的考试,合格者可升入中学。这类学生占总数的6%左右。
单语课程班。入小学以来学习困难,经测试将来也难以通过PLSE考试的学生,允许他们进入单语课程班,只选修一门语文课,用8年的时间学完小学课程后,参加小学水平考试,合格者进入职业训练班,学习职业课程,将来成为技术工人"。这部分人占总数的 4%左右。
现在,小学一到四级所有课程都是必修课,包括英文、数学、科学和母语(华语、马来语或泰米尔语),还有音乐、美术、公民教育、健康教育、社会和体育课,小学三年级开始增加一门科学课。
每年8月份,新加坡教育部会邀请全国的小三学生参加GEP考试,测试英文和数学水平。通过第一轮之后,大概会有10%的学生进入第二轮考试。通过两轮考试的学生,会进入全国9所小学的高才班学习,也就是传说中的天才班。
现在的小四学生,会根据自己年终考试的成绩,选择接下来每门课是学习普通科目,还是难度较低的基础科目,以及是否选修高级母语。
02 第二次分流
第二次分流是在小学毕业升入中学之际。普通双语班和延长双语班的学生分别经过 6年和 8 年的小学教育后,通过了PLSE的考试,根据其小学毕业成绩,被分别编入中学三种不同的课程班:特选课程班,快捷课程班和普通课程班。
特选课程班。特选课程是专门为那些“天才“少年开设的。1979年新加坡政府对中小学实行教育改革时,有9所历史悠久的华文学校,成为新加坡的特别辅助计划学校。为提高这 9所学校的英语教学水平,特许它们开办特别课程班。小学毕业成绩最优异的 10%左右的学生可以读这项课程。学生在第 4年结束时必须通过剑桥(GCE)的”O”级普通教育证书考试(General Certificate of Education “O” level Examinations),然后进入大学前课程的学习。他们在中学除了学习正常的文,理科课程和英文外,还要学习高级华文,高级马来文,高级泰米尔文中的一种。英语和母语都是他们的第一语言,同时,还要补充大量的课外学习材料。个别学校还建议他们学习第三种 语言,如日语,法语,德语等。因此,这类课程只适用于那些英语和母语成绩特别好的学生。
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