創新教育者：在本系列中，新加坡國立大學新聞編輯室為你介紹新加坡國立大學的創新教學策略，聚焦那些以獨特和創新的教育方式為課程注入活力的教育工作者。

新加坡國立大學設計與工程學院生物醫學工程系的高級講師郭正榮博士正在演示如何使用「Heighty Mighty」——一款可以調節高度的輪椅，能夠讓使用者更為輕鬆地入座和起身，並降低摔倒的風險。圖為郭正榮博士正在指導生物醫學工程系四年級學生完成其畢業設計項目。

對於普通人來說，從沙發移動到餐椅的過程是毫不費力的；而對於雙腿截肢者而言，想要在不同高度的家具之間自由穿行不僅是一項不小的挑戰，而且還面臨著跌倒的風險——因為他們只能利用上臂的力量來支撐起身體，以實現在輪椅與家具之間的來回移動。

郭正榮(James Kah)博士被輔助技術領域深深吸引，希望為那些難以獨立生活的殘疾人帶來改變。

輔助技術領域與郭正榮博士以往從事的納米醫學研究（開發疾病治療方法）不同，納米醫學研究是他自2009年獲得博士學位以來持之以恆的追求，甚至在他加入新加坡國立大學任教後仍在繼續。然而，儘管研究了多年，但郭正榮博士卻始終沒有看到其研究成果的影響力超越他所發表的期刊出版物。

郭正榮博士回憶起當時自身的心路歷程，說道：「那麼，如果我能消除老鼠體內的腫瘤呢？我很難看到這些研究成果對人類產生實質影響。」

來自生物醫學工程領域的「輔助技術」幫助郭正榮博士更為接近最終用戶。

郭正榮博士補充道：「事實上，殘疾人群體的輔助技術是需要定製的，這是推動了我持續開展研究的最大動力。」這也意味著它們往往不易獲得，且價格昂貴。

為了填補這一空白，郭正榮博士在2020年開設了殘疾人輔助技術課程。這些課程旨在讓生物醫學工程系的學生能夠熟練地理解與應用各種技術解決方案，以減輕殘疾人群體所面臨的挑戰。

但有一件事郭正榮博士十分確定，那就是他的學生不應該被局限在教室里，解決與殘疾有關的假設性問題。因此，郭正榮博士更進一步，在課程模塊中採用基於社區的學習方法，讓學生與新加坡視障人士協會等社區合作夥伴聯繫起來，致力於幫助殘疾人解決現實生活中的遇到了各項挑戰。

郭正榮博士與他的學生們一起與新加坡殘疾人福利協會等社會服務機構合作，開發由學生設計的輔助科技項目，例如「The Leeft」(如上圖)。The Leeft旨在幫助患有小兒麻痹症的Sunny Lee先生(前排，左起第二位)等輪椅使用者，幫助他們實現從地面到輪椅的獨立轉移。

助力學生項目發展

作為一名講師，郭正榮博士經常被問到的一個問題是：有多少學生項目在評分結束後就被擱置了？郭正榮博士表示：「儘管有些學生項目可能非常有用且成本低廉，尤其是那些非常簡單且技術含量較低的項目，但還是在評分結束後就被擱置了。」

為此，郭正榮博士提出了「BME for Good（或bGood）倡議」，以支持學生並推動其開發專屬項目，而不僅僅是滿足評分所需。該倡議的目的在於為殘疾人社區提供有用的工具，並促使其應用於實踐中

因此，「Heighty Mighty」項目應運而生。學生們與一位雙腿截肢者DeCosta先生展開交往，了解他所面臨的困難。郭正榮博士解釋道：「對於DeCosta先生來說，將自己從輪椅轉移到沙發、床或廚房的椅子上不是一件易事，因為所有家具的高度都是不同的。」在這一過程中，項目團隊還意識到，如果輪椅不具備較高的頭枕，那麼對於使用者來說並不舒適。

為了克服這一問題，學生們用辦公椅替換了原先二手輪椅的座椅，通過開關來實現高度調節。這些改變將允許輪椅沿著相同的水平軸進行轉移，更好地兼具了安全性與便利性。

「Heighty Mighty」可能並不是極具開創性的工具，但它為輪椅使用者提供了一款僅需200新元便可買到，且支持高度調節的輪椅，而不需要耗費8,000新元從海外購買輪椅並將其運輸回國。

讓學生走出教室

雖然教師授課與問題陳述的傳統方式有助於學生在理論方面打下堅實的基礎，但郭正榮博士認為，「讓學生走出去，真正接觸到殘疾人群體，並幫助其解決現實世界中遇到的挑戰」更為重要。

「『實踐』這種學習方式使問題變得十分真實且具象化，而不僅僅是教授提出的一種假設。」郭正榮博士解釋道。

在與新加坡國立大學學生無障礙小組(NUS Student Accessibility Unit)的合作中，項目團隊與新加坡國立大學的殘疾學生進行匹配。其中一個小組製作出「日常鍛鍊學習套件」(Daily Exercise Study Kit, D.E.S.K)——這是一款專為另一名患有肌肉抽搐的新加坡國立大學學生所設計的多功能辦公桌，配備了供使用者進行簡單康復鍛鍊的功能，同時在其邊緣提供泡沫保護以防止誤傷。

通過在項目中與殘疾人展開互動，學生們「可以了解到殘疾人群體在生活中遇到的困難，也讓這門課程變得意義非凡——尤其是在你知道你的發明將改善他們的生活，並從中發揮出更大作用的時候。」在2022/23學年的第一學期參加了該課程模塊的三年級學生Ong Jun Kiat說道。

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在同一學期學習該課程模塊的黃剛毅(Gabriel Wong)表示，走出教室並與社區夥伴開展合作，使其能夠「欣賞與捕獲到設計過程的細微差別」。

「在我們的項目中，我和我的小組成員也接觸到了課堂上沒有太多涉及的原型設計知識與技能。這些知識與技能能夠幫助我們成長為一名獨立的學習者以及優秀的工程師。」這位三年級的學生補充道。

學生們也能夠見證他們項目的發展歷程，以及對殘疾人社區產生的影響，並從中獲得成就感。

作為生物醫學工程系實施的一項舉措，bGood將學生與社區夥伴聯繫起來，使他們能夠通過基於社區的學習方法轉化他們的知識與技能。在未來，郭正榮博士希望將該項目擴展至新加坡國立大學的內部輔助技術中心。

郭正榮博士曾看到一名腦癱患者在第一次使用學生設計的機械臂實現了自主進食時，她的眼睛裡閃爍著欣喜的光芒。這是郭正榮博士十分難忘的一個時刻，也是他非常希望看到的畫面。「你可以從她的眼中感受到她的喜悅與興奮，她的老師告訴我們，他們從未見過她對食物如此熱情，」郭正榮博士回憶起過去的項目時說道：「這可能已經是兩年前的事了，但我依舊記憶猶新。」

郭正榮博士打算繼續擴展這個項目，目標是在未來將其轉變為新加坡國立大學的內部輔助技術中心。截至目前，郭正榮博士已經與10個社區合作夥伴開展了緊密合作，並在社區實施了5個項目（其中包括為老年群體設計的項目）。例如，Grip Buddy設備可以幫助中風患者打開和關閉食品罐。為了實現這一發展願景，郭正榮博士如今需要得到更多資助者與支持者的幫助，進而助推更多的學生項目在社區落地。

目前，學生們正在享受著這一「全面」的學習歷程——既可以學習知識，又可以將知識應用至現實世界中。

M Farhana是在2021/22學年的第2學期學習該課程模塊的四年級學生，她介紹了郭正榮博士是如何邀請到不同殘疾研究領域的專家來校宣講的。M Farhana表示：「這有助於我們更好地理解與幫助殘疾人群體，進一步了解各個不同的專業研究領域。

隨著世界不斷快速發展，無論是學生學習的方式還是行業的發展方向，郭正榮博士認為，教育工作者在開發課程時都要敢於走出自身的舒適區，這一點是至關重要的。

「當我們開始思考吸引和教育學生的新方法時，這本身也是一個自我發展的過程。不論喜歡與否，這都是我們自我發展中不可或缺的一部分。」

文章英文版原載於NUS News，原文標題為From height-adjustable wheelchairs to robotic arms: Empowering persons with disabilities one design solution at a time