拿下全球一半IB狀元的新加坡教育有多雞血？體制內學霸：不如國內
大概是從疫情開始，新加坡留學的熱度就一浪更比一浪高。
除了公認的盛產「學霸」，新加坡PISA測試、IB考試分數、甚至連牛津劍橋國際生高中排行榜，新加坡都是名列第一。
上周IB大考出分，雖然全球分數縮水降至均分30.24，新加坡平均分35.05，40分以上比例達到21.59%！而在去年11月份大考，全球120名滿分狀元，55名來自新加坡（新加坡11月和5月IB考試人數為一半一半）。
下圖是今年最新公布的牛劍國際學校排名，第一新加坡萊佛士，第二是華中
當然還有不得不提的安全問題，華人占比高更友好，距離近無時差等等。吸引著越來越多的國內留學生家庭關注。
但與此同時，新加坡補課文化、高昂的物價和只能母親陪讀的政策也讓一些家庭開始猶疑：真適合我們家孩子嗎？
今天文章的作者小丁學長，06年中考結束後通過SM1獎學金赴新加坡讀高中，並以南洋理工大學一等榮譽學士畢業，在新加坡學習、生活、工作17年。在他看來：
如果是從國內到新加坡留學，不僅不會感到很卷，甚至還有一些輕鬆。
中考後到新加坡留學，
沒想到「心態變好了」
我是2006年中考結束後獲得了新加坡的獎學金赴新留學的。
那時候對新加坡一無所知，而選拔結果出來當天就要簽獎學金合同，基本沒有很多考慮時間。
而讓我毅然決然奔赴新加坡的決定性因素，則是在面試環節新加坡校長跟我說的新加坡中學兩點下課，基本沒有作業，就算是有，在學校里基本都能完成。
新加坡國立大學（圖片為作者提供）
說實話當時我是不信的，但初生牛犢不怕虎，後來證實確確實實校長說的是真的，反倒是兩點放學之後各種各樣的社團活動應接不暇，讓初來乍到的我有些不知所措。
很多人就納悶，新加坡放學早，作業少，還有大量時間去搞課外活動，成績怎麼還那麼好。當然，新加坡優質的教育質量是一方面，另一方面確實要歸功於評分體系。
新加坡主流教育體系分別是公立學校的劍橋A Level體系，以及國際學校的IB體系（部分公立學校也在轉型融入IB體系）。
無論哪種教育體系，都是等第評分制，也就是ABCDE（劍橋A Level體系），IB是1-7分評分制（最高等第是7分）。差不多75-80分左右就可以取得A或者7分。
換言之，80分和100分在學術上取得的評價是一模一樣的。那我們可以試想一下，是從0提升到80分難，還是80到滿分難。
在國內的時候我時常對著每次月考的卷面，因為這兒那兒到處扣的一分兩分焦慮發獃。而在新加坡，我心態放鬆了很多也好了很多，但放鬆並不代表懈怠。
應屆考生人數也不可同日而語，2023年全國高考報名人數1291萬人，但反觀國際課程：
- A Level每年全球考生約為200萬，新加坡占1%約為2萬；
- IB每年全球考生十幾不到20萬，新加坡同樣占1%約為1000齣頭不到2000（在這裡我悄悄地吹一下新加坡的IB課程，新加坡的IB成績常年全球第一，每年有一半滿分都出自新加坡，在全球高度認可，可謂名牌大學收割機）。
語言、文化、種族
本來語言環境是想放到教育質量的章節再聊的，但細細一想，語言這個因素至關重要，甚至有必要單拉出來詳細說。
新加坡是一個多民族多語言國家，新加坡的官方語言是英文，工作、授課、學習、教材、考試都是英文，對於每一個種族的人來說，至少都要掌握兩門語言，一門英語，一門屬於自己種族的母語（華人就是中文，馬來人就是馬來文，印度人就是泰米爾文）。
再加上新加坡70%的華人占比，整體上來說新加坡屬於中西合璧並不誇張。剛到新加坡的時候，我們所有獎學金的這批孩子，按照往屆慣例，集體留級一年，再念一年中學三年級，純粹就是英語的原因。
作者鏡頭下的新加坡
別看新加坡是個移民國家，新加坡對英語的嚴謹程度比起英語母語國家都有過之而無不及，新加坡的成績單拿去申請大學是不需要另外考雅思托福的。硬要估一下的話，新加坡本地學生的小學英文水平大概在雅思4.5，初中英文水平至少在雅思6.0。
毫不誇張的說，體制內的英語，確實不夠看。
拿獎學金的學生，在國內英文基本都是長年滿分的，再好一點的還去參加競賽，新概念英語，公共英語什麼的平時都考，來新加坡之後，一視同仁，大家基本和從零開始沒有區別，很公平。每句話有半行看不懂是常態。
當時班裡也會有一些從小就留學或者移民過來新加坡的學生，就很明顯地發現，文化課學習成績可能一般般或者中游偏下，但那英文水平槓槓的。
作者鏡頭下的新加坡
所以說，語言這個東西，和智商沒關係，絕大部分和環境掛鉤，尤其是在奠定語言底層邏輯的小學階段。越到後面越難追，時間成本花費越高。我大概是花了一年的時間去適應，但截至目前，一些對英文嚴謹程度要求很高的職業我是無法勝任的。但凡早個兩三年去到新加坡，語言方面絕對不是現在這個情況。
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{nextpage}有些家長反應新加坡學習壓力大，如果不是自己主動選擇捲起來，那癥結有且只會有一個，留學新加坡的時間太晚了。我和我的獎學金同期生們，到新加坡之後，其他科目只占據了我們很少的時間，準確的說是無暇顧及其他科目，絕大部分時間都交代在了英文身上，絕大多數英文也就混了個勉勉強強。
作者鏡頭下的新加坡
說完英文，我們再聊聊中文。
儘管第一年我在學英文的過程中十分掙扎，但絲毫不影響我的日常生活。生活里中文的使用頻率還是相當高的。
平日裡衣食住行，如果刻意迴避使用英文的話，中文溝通也足以滿足需求，新加坡本地華人私下裡還是非常喜歡用中文交流的，當然，不會像中國人那麼地道，無論是詞彙使用還是語調，我們聽新加坡人講中文就跟新加坡人聽我們講英文一個感覺。
總而言之，新加坡對於新人留學生和家庭，在語言方面，銜接是零門檻的。但學校里的中文課程就一言難盡了，這麼說吧，學校里上的中文課，對於中國孩子的水準來說，不如每天多和家裡人多講兩句話。每周我會固定和家裡通電話，中文和方言一個沒落下。
語言是文化滲透最重要的工具。可想而知，新加坡也是一個東西方思想結合的一個國度，既有東方的嚴謹和儒家思想，又有西方的發散性思維和自由主義。
在三觀生成的重要階段，在不確定孩子會不會一下就被西方思想徹底沖刷的青少年階段，新加坡不可謂不屬於一個理想的緩衝國度，世界上獨此一份沒有第二家。
教育質量中的「中西融合」
前面提到說新加坡擁有優質的教育質量。這個所謂的優質，體現在小小的七百平方公里的國家，卻擁有亞洲最頂尖的兩所大學。
這個所謂的優質，並不是和體制內教育做題的正確率相比，在做題正確率的細節這方面，體制內教育全球獨一份，國內的孩子都是一分一分拼殺出來的，外頭的孩子哪見過這陣仗。拋開英文的因素，課程難度方面，不誇張的說，剛來新加坡就輕輕鬆鬆拿捏。
數學剛開始還看不懂題，一回生二回熟之後，第一反應是，「就這？」數學是對英語要求最低的科目，通常也是中國學生最輕鬆的科目。關於物理、化學（生物課單詞量太大，這裡不予以討論），先不說國內已經學過，站在一個中立的視角平心而論，就算沒學過，只要看的懂，都不難。至於說文科，那就要了命了，包括歷史、政治、英文。
新加坡的文科，沒有選擇題，都是長篇大論地寫，你可以試想一下咱們體制內語文的閱讀理解和作文是什麼樣，新加坡的文科就長什麼樣，不過都是英文的。
作者鏡頭下的新加坡
文科比較主觀，評判標準難以量化說明。我們就拿數理化和體制內課程來做個橫向比較。體制內的理科強調計算的準確性，一切難題都輔以複雜的計算流程，甚至不符合實際不符合邏輯也不影響出題人的想像力。新加坡的理科不會刻意強調計算，尤其體現在科學上。
他強調的是理解和運用，一個邏輯理解了會基本的應用就可以了，最多最多轉一個彎，沒有那麼多「陷阱」。我在新加坡上學時期發現–
第一
新加坡的題目幾乎沒有多餘條件
只要在題目里都是有用的，甚至巴不得角度和長度比例都是正正好的，生怕你看不明白，而且算法單一，簡單粗暴。
第二
新加坡理科的闡述題遠遠多於計算題
他在乎的是你有沒有真正理解，能不能用自己的語言去表述，而非複雜的計算（再論英文的重要性）。
作者拍攝的南洋理工大學標誌建築物
第三
很注重培養估算能力
尤其是在實驗里。新加坡極度強調動手實踐，中國孩子的理論功夫往往很好，但一旦進了實驗室多少就要開始掙扎。我們有時候光看實驗手冊，還沒開始做實驗，就把答案填完了，這也是我們在體制內被變相培養出來的「超能力」，看得新加坡孩子一愣一愣的。但是一旦涉及到實驗數據收集，復刻實驗步驟，闡述實驗原理，就是中國孩子的弱項了。
為什麼我們的科研偏弱，和基礎教育多少得有點關係吧。我在國內初中的很多時候，老師為了多講兩道題，有些來不及做的實驗，要麼老師代為演示，要麼講解一下理論和會產生的現象就草草了事，反正考試不考。
新加坡不是這樣，每周一節固定的兩小時實驗課雷打不動，算在總成績占比也很可觀，不重視不行。而且數據允許偏差，沒有標準答案，最一開始對於寫慣了標準答案紙上談兵的我來說，是非常不適應的。
這又一定程度上體現了新加坡的中西結合，既保留了東方對細節的嚴格把控，不是說沒有計算，但不複雜，強調理解與運用，但也不至於像歐美在基礎教育階段躺得那麼平，小學都快畢業了還要糾結九九乘法表，也是在東西方之間折了個中，討了個巧。
南洋理工大學的牆壁（圖片由作者提供）
再舉個更近一點的例子，人工智慧ChatGPT火遍全球，這股風刮到中國的時候已經是今年一二月份。我第一次接觸ChatGPT是在去年十一十二月，是我在新加坡的一個學生告訴我的，他說有一個工具特別好用，幫助他提高作業效率不是一點半點，以前要憋幾天的論文，一個小時左右就能搞定了。
我也是一個好奇心比較重的人，就試了一下，不試不知道一試嚇一跳，簡直驚為天人。我問他是怎麼發現的，他說他的同學們都在用，有的用來幫忙查資料，有的用來當百科，更有甚者直接把作業全數交給ChatGPT作答。
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{nextpage}當然最後一種我們不提倡，但不得不說有時候偷懶走捷徑的需求也會帶動生產力的提升或者生產工具的更新疊代。當部分地區還在為ChatGPT怎麼使用發愁的時候，新加坡部分學校已經在4月將ChatGPT融入了日常課程輔助教學，旨在引導學生探究思辨。
新加坡的「補課文化」
有些家長聽說新加坡也補課，也卷，卷得還特別厲害，那這裡我們就來說道說道。
首先，前面也討論過了，新加坡的整體教育大環境，不需要孩子刻意去卷，當然，八九年級才搭上留學末班車的除外，短期內就要求英文跟上節奏確實夠喝上一壺。
總的來說，公立學校比國際學校要卷，考A Level的人比IB的人多，A Level的課程深度也確實比IB要難，但涉獵範圍沒有IB廣，IB需要平時的大量閱讀。
在新加坡，有家長進行干預的孩子的學習活動，主要分為三種情況。
第一種，精英教育模式。這類家長，除了吃飯午覺，白天不會給孩子很多的空餘時間自由發揮，會替孩子安排得滿滿當當。
但是，文化課只是占了其中一部分，相當一部分分給了體育，藝術，甚至讀經、練字。家長會問清楚孩子的喜好，到時間該打籃球打籃球，該彈鋼琴彈鋼琴。
作者鏡頭下的新加坡
第二種，查缺補漏模式，明確的知道自己哪個部分不行，有針對性的安排階段性補課。
第三種，雞娃模式，華人圈子沿襲過來的習慣，已經刻在DNA里的習慣，雖然我認為沒必要，但也無可厚非，凡事沒有絕對。
有這麼一句話，可能有些朋友會覺得這句話毫無營養，「能自主學習的孩子都不需要頻繁補課，需要被動安排補課的孩子通常都學不好」。
如果你的關注點是後面半句，「需要被動安排補課的孩子通常都學不好」，產生的疑惑是，如果孩子不安排補課的話，那不就更無法無天不學習學不好了，那麼我覺得，你說得對。
但如果你的關注點是前半句，「會自主學習的孩子都不需要頻繁補課」，而產生的困惑是，怎樣才能讓孩子自主學習呢，那麼，我們或許是在一個頻道上的。
南大的宿舍（圖片為作者提供）
我認為教育最重要的一環，也是我在新加坡受益最大的一招，是培養自主學習的能力。家長負責掌舵控制大方向，細節留給孩子自己去把控，軌道偏離比較大了及時帶回來就行了。而這其中，作為學生，清楚的知道自己的喜好和自己想要什麼是極其重要的。家長可能需要花更多的時間去引導孩子內心的真正訴求，時間更為漫長，需要更多的耐心，但比起補課更治本。
補課的意義在於補，首先要知道缺了什麼，而去找到這個缺的部分，就已經是自主學習的環節了。而往往孩子只要知道自己缺了什麼，自己都能填上，不排除有一些還是需要額外幫助的，這時候再去所謂的補課才有意義。
全球範圍內最安全的國家
新加坡是個很務實的國家，作為一個縣級市城市大小的已開發國家，選人標準非常直接，要麼有錢，要麼有才。
所謂有錢，不是以前的一點點有錢，是現在的「億點點」有錢，這個要求比較硬性。至於有才，就比較軟性了，新加坡強調一個概念叫可塑性，相當一部分國際學校低齡是免試的，當然，過去的一年裡，免試的門檻從小學五年級提高到了小學一年級。
只要你年齡足夠小，儘早的融入到新加坡的教育體系裡，新加坡有自信能把你培養成一定程度上的人才。當然，如果長大了再想融入，那就真的要求你相當「有才」了，具體體現在成績和學歷上。
綜上所述，似乎如果要選擇留學這條路的話，應該是越早越好，無論從語言方面，還是從自主學習能力的培養方面。
作者鏡頭下的新加坡
那麼為什麼大多數人談到低齡留學的都望而卻步呢，最核心的原因是安全問題。槍枝、毒品問題等等層出不窮，很難讓人放心。
但新加坡就是一個特殊的存在。這個國家法律嚴明，治安穩定，禁槍禁毒，對犯罪的懲罰力度令人聞風喪膽，目前是全球範圍內最安全的國家，走夜路都不帶怕的那種。
毫不誇張的說，假設拋開其他層面不談，單單就人身安全這一點，把孩子一個人放在新加坡完全不管，都不用有一絲一毫的擔心。
作者鏡頭下的新加坡
在新加坡，下午兩三點你會見到到處都是背著書包、穿著學校制服獨自上下學的孩子，也許這確實也和安全係數相關吧。安全體現在兩方面，人身安全和交通安全–
- 新加坡犯罪成本極高，地方小也難跑，所以人販子在這個地方近乎絕種；
- 至於交通安全，新加坡處處都是車讓人，車輛行駛速度都偏慢，大老遠看到有人可能要過馬路，都會慢慢停車示意。17年的新加坡生活里，見到的車刻意和人搶道的次數，一隻手數得過來。
在低齡階段，還是建議陪讀
最後，我們聊一聊家庭和親情的維繫。
新加坡允許且只允許女性陪讀，通常都是母親。那麼父親長期不在家人身邊就是客觀存在的情況。更有甚者，由於新加坡很安全，且和國內沒有時差，真有什麼事5個小時打個飛的也能及時趕到，會選擇把孩子一個人放在新加坡留學。
雖然說留學有助於培養獨立性，不僅僅是自主學習的能力，同時也有自我生活的能力。但在低齡階段，還是建議母親陪讀，當然，這個陪讀不是讓母親去盯著學習的，這個前面分析過了，而是注重性格與三觀的培養和親情紐帶的維繫。
那麼，這就要求家庭擁有一定的經濟實力。如果親情的紐帶和家庭每時每刻在一起的權重占比在你的心中是非常高的，要麼就需要一定的經濟實力允許全家移民，要麼新加坡留學則需要慎重考慮。
最後，新加坡留學是否值得，是否適合，想必你已經有了初步的思考。最後的最後，我說的始終只是我說的，還請大家來新加坡看一看，再給出屬於自己的答案。
但在討論「新加坡留學是否值得」之前，他建議
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{nextpage}要，要分為兩個部分–
- 首先，是留學這件事情本身是否值得；
- 其次，才是將留學放置在新加坡這個大框架大環境下進行討論。
每一個側重點的現象和事實是客觀存在的，我可以憑藉我在新加坡學習、工作、生活17年的經歷進行一個分享。
「 寫在後面的話 」
其實在探討「新加坡留學是否值得」這個論題之前，我們家長應該先問自己「送留學是否值得」這個問題。
留學，說白了是為了教育，那什麼是教育？
都說新加坡的基礎教育全球第一，如果結合素質教育的話我認為是的，但單單拉出基礎學科教育這一點的話，我認為咱們的體制教育無人能出其右。
對於題目對與錯正確性的執念，可以一直持續到高考結束，但也基本僅僅維持到高考結束。而在科研成果真正需要見真章的大學階段，卻集體啞火。
大學裡很多內容並沒有標準答案，科研本來就不分對錯，不試怎麼知道錯，不錯怎麼才能找到正確的方向。脫離了標準答案的軌道，或者脫離了父母的監護，一下子就不知道怎麼學習了。
很多孩子並不知道到底為什麼要學習，家長統一回復都是考了高分想選什麼都行。很多孩子也從小通讀「科技是第一生產力」，卷子寫上准沒錯，但這句話到底意味著什麼，卻不明所以。
教育的本質不應該是篩選。但總分制評分體系和每年1200萬應屆考生的人數決定了大環境，就是一分一個檔。
那麼家長能做的，也就是盡力給孩子多一個選擇的機會。