离开新西兰来新加坡，当了10年小学老师的华人姑娘：不只是为了1.5倍工资
2022-05-26 缘分 19008
编者按：Lillian是一位来自中国台湾的女孩，7岁跟随父母移民新西兰，长大后在当地一所小学当老师，如今她又来到新加坡任教。
身份的困惑、文化的冲击、中西教育理念的碰撞，我们跟她聊了聊，感觉开启了一条育儿新思路，也跟姐妹们分享一下：
文 | Molly的妈妈鲁鲁
Lillian与自己的学生 说到孩子的教育，从来不缺焦虑的父母。
中产家庭的推娃盛况频繁刷屏朋友圈，“鸡娃”，更是北上广深流行的一种教育方式， “给孩子打鸡血”，不停地让孩子去学习，去拼搏。
“鸡娃”先从英语词汇量抓起 教育成为了阶级分层的一面放大镜，它真正的核心和意义又是什么？
Lillian作为典型的新西兰华人移民二代，在新西兰做了近十年老师，对于教育的本质，她有自己独到的见解：教育不仅仅是读个好学校那么简单。真正好的教育，不是拼爹拼妈和鸡娃，而是被我们许多人忽略掉的……
01 “比起当学霸， 更看重完整人格的塑造”
1993年，7岁的Lillian跟着家人移民到了新西兰。
和许多华裔家庭一样，虽没有逼着女儿上补习班，可“多做题”在Lillian父母看来，依然应该是学校教育外的“必备选项”。
那时候，父母说的最多的一句话就是：“别人家怎么样，我们也应该一样”，所以刷题是理所当然，做好学生也是大部分华裔家庭对孩子的要求。
可随着成长，Lillian渐渐地领悟到，她走出自己的华人家庭，面对的却是全西式的教育体系和理念。
如何在这两种教育理念和方式下找到平衡呢？
在成了一名新西兰小学教师，并且有了自己的孩子后，Lillian对于长辈们的这种“期待”反而有了更深的认知。
Lillian在学校给孩子们上课 “望子成龙就是中国传统文化的一部分，上一辈对于孩子的期许，很多时候也会传承到下一代。”
在Lillian看来，如今中国父母普遍存在的育儿焦虑，除了社会大环境的原因，与文化、价值观也有关系。
但是，在Lillian看来，孩子学习到底是为什么？这又是多少人真正想过的问题？
她举了这样一个例子：一条大鱼遇到两条小鱼后打招呼：“今天水的温度还不错。”然而，两条小鱼却面面相觑地问：“水是什么？”
在Lillian看来，小鱼的处境就像许多孩子，虽然生活在水里，但水到底是什么却从未真正了解过。
这就好比一些被父母安排得日程满满的孩子，除了盲目地去做，却并不知道自己学习是为了什么……
对于自己女儿的教育，Lillian也摸索出了一套在中西文化中进退自如的方法。
她不会给孩子很大压力，也不会逼她学习，或是做学霸、考高分。
作为国际教育体系中（International Baccalaureate Organization，简称IB）的专业老师，Lillian更看重女儿完整人格的塑造。
这其中包括孩子会不会情绪管理，是否有耐心、有独立思想以及有韧性等等。
02 新西兰教育模式很先进， 但她为何选择了离开？
大学本科，Lillian攻读了教育、文学双学位，毕业后，她顺理成章地进入教育行业，在新西兰多所公立学校、私立学校任职过。
新西兰的教育体系倡导“因材施教”，老师必须根据每个孩子的特性，制定适合的教学规划和进度。
这种类似“量身定制”式的教育模式，普及到了新西兰每一所公立学校、私立学校。
然而，让Lillian为难的是，班主任要负责整个班级所有学生的教学，包括数学、英文、社会学、体育等等。
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