品格與公民教育課程更新後著重於加強學生的心理健康意識，針對中學低年級推展後，下來兩年逐步擴大到中小學其他年級和高中學生。

各校也建立同輩支援機制，鼓勵學生互助，並在新學期開始前騰出時間讓教師與學生對話，關心他們的身心健康。通過多管齊下的輔助，教育部旨在協助學生建立心理韌性，更有效地應付壓力。

教育部長陳振聲昨天（12月11日）為年輕人出版的勵志電子書Project: It'll Be Alright主持推介時，分享教育部過去幾個月在促進心理健康方面的進展。

他致辭時說，科技和社交媒體可能扭曲青年對個人形象的看法，影響他們的自信。許多青年產生「害怕錯過」（簡稱FOMO）的心理而感到焦慮。網絡霸凌等網上風險也使家長難以察覺並保護孩子。

教育部為品格與公民教育課程增添網絡健康和心理健康的內容，包括求助管道，已在中學低年級實行，下來將擴大到其他年級。自今年9月，各校在新學期開始前也保留一段時間讓教師與學生交流，討論心理健康課題，藉此留意學生的需要。

學校的同輩支援機制將繼續加強，讓學生領袖提升能力，支持有需要的同學。陳振聲說：「由同學倡導的計劃能發揮很大的力量，我們要繼續鼓勵青年共創可以支持心理健康的生態環境。」

家長在這方面也扮演關鍵角色，陳振聲曾呼籲學校的家長支援組促進家長之間的聯繫，支持有需要的家長。他昨天透露，25個支援組通過各方式推動互助文化。以美雅中學為例，家長支援組主辦對話活動，與家長分享貼士，協助孩子管理情緒。　

影響心理素質的因素多面，照顧學生的心理健康因此需要社會各方的支持。陳振聲指出，聯同社會及家庭發展部、衛生部等的跨部門工作小組將在下來幾個月分享進展，探討的工作包括支持青年與家長更方便地使用心理健康服務、如何善用社交媒體的同時應對網絡對心理健康的影響。

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