新加坡留学大火，国际学校入学水涨船高，摆在家长面前还有哪些关要闯？
2023-01-22 缘分 14620伊顿一以贯之的中文学习项目
首先，学校会为有中文学习需求的孩子，在主流课程之外，额外增加中文学习的机会。
比如，在小学阶段，小雪所在的普洛力校区就开设有双语沉浸式课程，由一中一外两位老师共同授课，尽量保证孩子能进行1:1的沉浸式双语学习。到了初中和高中段，可以额外选修中文，作为第二语言进行学习。
在校长Edward Wyn Jones看来，语言是一门学习工具，它的价值最终还是要落到“运用”，使用它来认识和探索世界。
因此，伊顿的中文学习，会采用跨学科的学习方法，融入包括科学、社会研究、数学、艺术等不同学科的知识和概念。
更重要的是，伊顿还为中国孩子提供个性化支持。
不同于大多数学校里，中国孩子和外籍学生混合学习，中文学习内容过于简单，无法达到中国孩子的母语学习需求；伊顿会特别为中国孩子“开小灶”，甚至可以量身定制更匹配孩子水平的中文课程。
无论哪一门语言的学习，阅读都占据重要作用。普洛力校区中文项目老师提醒，“建议想要进一步提高中文水平的家庭，每天要至少保证有30-45分钟时间留给中文阅读。”
伊顿在中文阅读环境的营造上，自然也下了一番苦功。
据了解，孩子们在伊顿能接触到非常丰富的阅读活动和资源。比如，学校上会开展各种各样的专项阅读活动，比如阅读比赛，激发孩子们的阅读兴趣。
阅读课上，老师会带着孩子们共读一本书，通过引导孩子猜测书名、描述封面、讨论情节、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解书里的故事。
课外，学校也会提供相对应的阅读辅助材料。小雪就是通过学校提供的iChineseReader和wawayaya等阅读平台，接触到海量的中文图书和电子阅读资源。
刘丽很庆幸，女儿来到新加坡以后，不仅没有遭遇“中文滑铁卢”，甚至对中文学习，感到颇有兴致。
小雪的同学中，还有一个孩子因父母工作原因，在伊顿学习几年以后，再次回到国内公立学校读书，不仅英文水平超出了同龄人一大截，居然中文水平也没有落后。孩子父母非常欣喜，特地来向伊顿的校长和老师表达感谢。
正如校长Edward Wyn Jones所强调，国际教育不应该让孩子丢失“母语的根”。重视双语教育，是伊顿由来已久的传统。
早年间，伊顿教育集团就成立了第一家提供以普通话授课的探究式课程的托儿中心，并在多个校区的学前班开设了100%的普通话课程。
这一举措，让新加坡华人父母觉得非常暖心，伊顿也因此成为华人家长口中一个有情怀的学校。
做出留学决定之后
陪读妈妈们最担心什么？
相比较孩子的学习问题，还有一大挑战，也是海外陪读妈妈们不得不考虑的，那就是在异乡的生活。
新加坡由于地理位置因素，以及相似的语言和文化环境，能让中国的留学家庭更快地融入当地。
但也有不少海外华人妈妈有这样的感受：在异国他乡，孩子的教育问题都落在自己一人身上；且脱离了原来熟悉的圈子，需要重新建立人脉关系。
在决定带小雪来新加坡之前，刘丽也做好了自己要“孤独”一阵子的准备。毕竟按照新加坡的留学政策，陪读家长在第一年是不能工作的。也就是说，这一年必须全职带娃。
没想到，真正等孩子入学之后，刘丽的生活比在国内更充实。
为了让中国陪读家长彼此之间有更紧密的联系，学校会组建华人家长群，不定期地组织校内外活动，家长自愿参与。
这些活动既是家长拓展交友圈的好机会，也可以借此和学校老师、其他家长沟通教育问题。像这样的“抱团式育儿”，减缓了刘丽很多焦虑，让她感觉自己“不是一个人在战斗”。
据了解，像刘丽这样对于即将开始的海外陪读生活感到担忧的妈妈，不在少数。
去年起，伊顿还特别在中国设立了专属留学通道，为有需求的家庭提供便利。
有了这个留学通道，中国家庭在学位申请和家校沟通上，都会更高效。
我们知道，随着这几年新加坡国际学校申请人数增多，很多家庭在提交申请后，往往要等很长时间才有回复；等所有材料都补齐了，申请通过了，还不保证有学位……这样一来，家庭就很难做时间规划，也很容易耽误孩子，这恐怕是最让人焦虑的。
伊顿因为在新加坡全岛都有校区，且各有特色，因此有更充足的学位可以提供给留学家庭，甚至可以为孩子匹配更合适的校区。
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